提升高职物流管理专业学生实践能力的途径研究

　　BUSineSS and Trade伯Ient I商贸人才提升高职物流管理专业学生实践能力的途径研究广州华立科技职业学院吕丽静摘要：为了满足现代物流企业对高职院校学生的需求，大部分高职院校都开设了物流管理专业，但是大部分院校的物漉管理专业都存在理论能力强、实践能力弱的现象。为了让学生更好地适应社会企业的需求，必须要提升学生的实践能力。本文对物流管理专业的学生如何提升实践能力提出几点。关键词：物漉管理高职院校实践能力中图分类号：F252 文献标识码：A 文章编号：2096一0298(2017)02(b)一19002随着这几年物流业的快速发展，国内企业对物流人才的需求量越来越大，由于物流是一个应用性很强的综合性学科，具有劳动密集型和技术密集型相结合的特点，而我国高职院校的主要工作就是为社会培养大量的应用型、实操型人才但是目前大多数高职院校的人才培养教育与社会需求发展严重脱节。目前大部分高职院校物流管理专业的教育依然以传统教师授课，学生听课的方式为主，并不能做到以学生为中心，增强学生实践能力的要求。因此，对于高职院校物流管理专业的学生，对如何提升自身的实践能力提出几条实施途径。1以赛促学。增强学生的实践能力近几年，全国各个省份都非常重视物流专业学生实践能力的发展，从而对于物流技能竞赛的热度也越来越火爆。对于高职院校物流专业学生的物流技能竞赛，重点放在实践上，也就是现场实操能力，同时也会兼顾理论知识的运用物流方案设计环节。学生在参加物流竞赛的过程中，把学到的理论知识成物流实践的运用能力。以广东省高职院校现代物流方案也实施竞赛为例，竞赛过程包括三个方面，首先是助理物流师考证题的比赛，重点是考学生对于物流考证题的把握程度，其次是物流优化方案设计阶段，涉及到仓储与配送管理中的各个知识点，学生在比赛过程中，把物流的知识点运用到方案设计里面去，其中包括ABc分类，托盘组托示意图、货架上架的优化、订单有效性分析、配送线优化等，学生反馈在做方案时才真正的理解之前在课堂上学习过的知识点。最后一项赛程是物流设备现场实操能力，重点考核学生对于物流设施设备的实操动手能力和小组团队之间的配合能力。在物流竞赛过程中，我们能够发现学生在比赛中存在的不足，以及教师在教学时存在的不足，从而找出解决目前不足的方法，来提高学生的实践运用能力。比赛的过程其实也是物流知识运用和实践的过程，而比赛的内容也是物流企业最需要的学生掌握的技能，因此以赛促学能够有效提高学生的物流实践能力和社会的适应能力。作者简介：吕丽静(1990一)，女，广东茂名人，硕士研究生，主要从事物流运输规划方面的研究。19n I 2017年2月．nef2建立完善的校内物流实训室学生大部分时间都在学校里，若想提高学生的实践能力，校内完善的物流实训室是必不可少的设施。对于物流管理专业而言，学科的实践性要求非常高，单靠理论教学是远远不能满足学生的需求，例如，通过PPT止诉学生，手动叉车是怎么操作的，优点、缺点有哪些，学生只是停留在表明的认知层面，若是把学生带到实训室，告诉学生如何操作这些设备，并让他们自己动手操作一遍之后，很快就能掌握各个设备的操作技能。同时，在操作设备的过程中，学生容易理解和记住各个设备的优缺点，从而对于这些设备的知识点就能够获得深刻的理解。完善的实训室不仅是教学的必备工具，同时也是物流竞赛的必备工具，在各大高职院校都非常看重省或国家级的技能比赛时期，物流实训室必须要得到完善，才能让学生定期进行，从而在技能比赛中获得好的成绩。然而大部分的民办高校却因为资金投入高的原因，建立物流实训室，这样的做法必然使得学生的实践能力大大降低，同时降低了学生找工作的竞争能力。3建立校外参观与实习学校除了要有自己的校内实训室外，还应该建立校外参观与实习，因为校内的实训室空间有限，设备有限，而且校内的实训室的更新速度一般都跟不上社会的发展速度。而企业的发展必须是跟着时代的步伐才能越做越好，因此企业的设备会定期根据社会的需求进行更新，而且企业的设备是真正用于生产产品的，学生若是能够去一些优秀的物流企业进行参观，将会使学生的眼界变得更宽，对物流课本学的知识有更深刻的认识，同时更容易增强学生将理论转换成实践能力。建立校外实习，促进校企合作，让学校来培养企业需求人才，让学生在最后一年进入到相对应的物流企业实习，这种方式不仅能够大大增强学生的实践能力，同时能够使企业降低招聘成本、提高学生就业率，达成三赢的局面：因此学校因积极去建立校外实习，培养适应社会需求的物流人才。4以学生来带动学生实践的积极性学生是指满足学生个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的学生组织。目前学生已成为高等职业院校推进素质教育，促进学生全面发展的有效方式。大部分高职院校中都会设有一个物流协会，把对物流感兴趣的学生聚集在一起，他万方数据商贸人才I BUSineSS anTrade伯lent论高职院校会计专业学生职业能力的培养湖南财经工业职业技术学院陆春芬摘要：本文从高职院校会计专业学生职业能力的内容入手，着重分析了高职院校会计专业学生职业能力培养过程中存在的问题，并探索了高职院校会计专业学生职业能力培养的策略。关键词：高职院校会计专业学生职业能力培养中图分类号：F204 文献标识码：A 文章编号：2096一0298(2017)02(b)一19卜02随着教学的发展，人才的能力培养受到高校教育的重视。高职院校作为我国人才培养的重要场所，十分重视学生能力的培养。而会计行业是我国经济发展的重要支柱，在市场经济发展的过程中，会计行业对学生的职业能力要求越来越高，职业能力培养成为高职院校会计专业人才培养的重要目标。但是，由于受传统教学的影响，高职院校会计专业学生职业能力培养过程中在教育、课程体系、师资结构以及实训教学等方面都存在着一定的缺陷需要高职院校积极改进。研究高职院校会计专业学生职业能力的培养不仅能够提高高职会计专业人才培养的质量，而且对我计行业的发展有着深刻意义。1高职院校会计专业学生职业能力的内容首先，会计实践能力。会计实践能力并不单纯指会计核算能力，除会计核算能力之外还包括会计岗位操作能力、研究能力、调查能力、合作能力、社交能力、协调能力、写作能力、组织能力、竞争能力等各种工作所需要的能力。其次，工作能力。会计人员的工作能力应该包括信息获取能力、分析能力、创新能力、社会适应能力、预测决策能力等各方面能力。最后，管理能力。会计人员的管理能力具们可以共同分享物流行业的一些现象，共同探讨物流行业存在的弊端以及未来的发展方向。同时可以通过举办物流比赛来增强物流的动手实践能力，同时也能起到在校园内物流知识的效果。物流协会应突出专业性，开展提升专业技能的训练活动和基于实训软、硬件的技能训练。同时开展基于各级各类技能竞赛的训练，培养学生的物流竞赛能力。物流协会注重实践性，因此会开展基于专业知识应用的各类实践活动。通过学生物流协会来带动物流专业学生学习物流的积极性，同时大大提高学生的物流实践能力。5以“双师型”为主导的教师队伍建设高职院校办学的好坏，主要在于是否有优秀的教师，教师的实践教学能力是直接影晌到学生实践能力的培养。对于高职院校的教师，不仅要具备相关学历，还需要教师有较强的实践经验，而“双师型”教师队伍的建设也是希望提升教师的实际技能，转变传统教学重理论、轻实践的现状。“双师型”队伍的建设需要可以采取以下两种途径：(1)高职院校可以培养校内现有师资，鼓励教师去提升，包括提升学体包括会计计算能力、经济事件记录能力、信息识别和判断能力、运用信息解决工作问题的能力等。2高职院校会计专业学生职业能力培养过程中存在的问题2．1教育不准确首先，教育目标定位不准确，部分高职院校会计专业在人才培养的过程中，将教育目标等同于本科会计专业的教育目标，着重强调学生对理论知识的掌握以及知识扩充，十分重视学生对会计知识的研究，忽视了学生职业能力和综合能力的培养，导致学生在接触工作之后难以适应工作要求。其次，缺乏对会计职业能力的充分认识。部分高职院校会计专业认为职业能力就是职业技能，强调学生会计业务能力的培养和会计岗位操作能力的培养，而忽视了学生的职业素养的培养。另外，受社会影响，部分教育者认为高职教育属于低层次教育，只需要向学生传授基本的专业知识即可，从而缺乏对学生职业能力培养的重视。2．2课程体系不规范首先，实践课程比重较轻。大多数高职院校会计专业课程由公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程和专业实训课程这四历、提升个人素养，还包括下企业实习来提升企业经营经验。(2)高职院校从企业引进一些拥有多年企业经营的外聘老师，这些老师有着非常强的实践经验，课堂的实践案例也能极大地促进学生学习的积极性，极大地促进学生学习效果，增强学生的实践能力。参考文献【1]任干斌．高职物流管理专业学生实践技能提升途径【J】．知识经济，2015(23)．[2]赵淑芳．高职院校物流管理专业“以赛促教”教学模式探索【J]．法制与社会，2016(05)．【3】陈岩．浅论高职物流管理专业学生实践动手能力的培养[J】．中国电力教育，2009(01)．【4】陆．浅析职业技能竞赛对高职物流专业的影响【J]．天津职业院校联合学报，2013(10)．[5】贾春霞．物流管理专业技能型学生建设的实践与探索以天津城市职业学院物流协会为侧J】．天津职业院校联合学报，2012(04)．www．chInabI．net2017年2拜1191万方数据